ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ АДАПТАЦІЇ ІНОЗЕМНИХ СТУДЕНТІВ ДО НАВЧАННЯ У ВИЩИХ ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

Abstract

Дисертація присвячена дослідженню проблеми адаптації іноземних студентів до навчання у вищих технічних навчальних закладах. У результаті дослідження розкрито зміст і структуру адаптації іноземних студентів. Визначено та обґрунтовано педагогічні умови адаптації іноземних студентів до навчання у вищих технічних навчальних закладах. Розроблено комплексну програму адаптації іноземних студентів до навчання у вищих технічних навчальних закладах та експериментально підтверджено її ефективність. Визначено основні параметри сприятливого для адаптації іноземних студентів освітнього середовища навчального закладу (модальність, широта, інтенсивність, усвідомленість, емоційність, узагальненість, домінантність), експериментально доведено можливості позитивного впливу на них обґрунтованих педагогічних умов. Уточнено сутність понять «адаптація іноземних студентів до навчання», «адаптованість іноземних студентів до навчання у вищих технічних навчальних закладах», «сприятливе для адаптації освітнє середовище вищого навчального закладу»; сутність і структурні компоненти процесу адаптації іноземних студентів до навчання в технічному університеті (діяльнісно-практичний, соціально-комунікативний та особистісний). Розглянуто особливості адаптації до навчання представників різних регіонів (Південно-Східної, Східної та Західної Азії; Центральної, Західної й Північної Африки, Південної Америки). Удосконалено організацію, форми й методи педагогічного супроводу адаптації іноземних студентів в процесі навчання у вищих технічних навчальних закладах.

Диссертация посвящена исследованию педагогических условий адаптации иностранных студентов к обучению в высших технических учебных заведениях. В первом разделе диссертации – «Теоретические основы исследования проблемы адаптации иностранных студентов к обучению в высших технических учебных заведениях Украины» осуществлен анализ разработки проблемы исследования в психолого-педагогической теории и практике; проанализированы основные характеристики адаптации иностранных студентов; уточнено содержание ключевых понятий исследуемой темы: «адаптация иностранных студентов к обучению в высших учебных заведениях», «адаптированность иностранных студентов к обучению в высших технических учебных заведениях», охарактеризовано структуру адаптации и выделено ее компоненты (деятельностно-практический, социально-коммуникативный и личностный); определены критерии, показатели и уровни адаптированности иностранных студентов к обучению в высших технических учебных заведениях. Во втором разделе – «Организационно-методические основы определения педагогических условий для усовершенствования образовательной среды высшего технического учебного заведения, благоприятной для адаптации иностранных студентов» определены и обоснованы педагогические условия адаптации иностранных студентов: единство аудиторной и культурно-досуговой внеаудиторной деятельности; использование тренинговых технологий при обучении иностранных студентов с целью социокоммуникативной и личностной адаптации; организация педагогического сопровождения иностранных студентов, включающая реализацию диагностической, учебно-методической, информационной, коррекционно-профилактической деятельности; подбор педагогических стратегий формирования адаптированности (управление, взаимодействие, проектирование, индивидуализация) на основе учета индивидуальных и национальных особенностей иностранных студентов. Охарактеризованы региональные особенности адаптации иностранных студентов, параметры образовательной среды, влияющие на адаптацию; представлена реализация усовершенствованой методики адаптации иностранных студентов к обучению в высших технических учебных заведениях. В третьем разделе – «Экспериментальное исследование эффективности педагогических условий адаптации иностранных студентов к обучению в высших технических учебных заведениях» раскрыто содержание и методику организации педагогического эксперимента. Результаты исследования подтвердили эффективность обоснованных педагогических условий и их положительное влияние на параметры образовательной среды, что позволило разработать рекомендации по усовершенствованию образовательной среды высшего технического учебного заведения, благоприятной для адаптации иностранных студентов.

The thesis is devoted to the problem of foreign students’ adaptation to the studies in higher technical educational institutions. As the result of the research the content and structure of the foreign students’ adaptation is revealed; besides, pedagogical conditions of foreign students’ adaptation to the studies in higher technical educational institutions are determined. Moreover, the comprehensive program of foreign students’ adaptation to the studies in higher technical educational institutions is developed and its effectiveness is experimentally verified. The significant parameters of adaptable educational environment for foreign students’ adaptation (modality, breadth, intensity, awareness, emotional sensitivity, generality and dominance) are identified, and the possibility of a positive impact of the pedagogical conditions on them was experimentally proved. The essence of the concepts of «foreign students’ adaptation to the studies», «foreign students’ adaptation to the studies in higher technical educational institution», «adaptable educational environment of higher education» are specified; besides, the essence and structural components of the process of foreign students adaptation to study at the Technical University (action-practical, social, communicative and personal) are clarified. The features of adaptation to studies of representatives from different regions (Southeast, East and West Asia, Central, Western and Northern Africa and South America) are considered. The organization, forms and methods of pedagogical support of foreign students’ adaptation in the learning process in higher technical educational institution are improved.