Потенціал технології подкастинг у формуванні іншомовної компетентності майбутніх перекладачів

Abstract

Зміна парадигми освіти від традиційної до особистісно зорієнтованої, перехід на нові освітні стандарти вимагають від закладу вищої освіти (ЗВО) вдосконалення якості підготовки майбутнього фахівця, залучення до освітнього процесу інноваційних технологій навчання, посилення уваги до організації самостійної роботи студентів, упровадження в освітній процес елементів дистанційного навчання. Мета статті полягала у з’ясуванні потенціалу технології подкастинг у формуванні іншомовної комунікативної компетентності студентів-майбутніх перекладачів. Для досягнення мети дослідження використано теоретичні та емпіричні методи наукового пізнання, як- от: теоретичний аналіз, що дав змогу з’ясувати сутність технології подкастинг у вивченні іноземної мови, її переваги та недоліки; інтерв’ювання, спостереження за освітнім процесом, що уможливили визначення доцільності впровадження технології подкастинг в освітній процес ЗВО; педагогічний експеримент, завдяки якому розкрито прихований потенціал інноваційної освітньої технології подкастинг у формуванні іншомовної комунікативної компетентності студентів. Уточнено переваги (можливість залучення студентів до роботи із сучасним автентичним мовленнєвим матеріалом; надання навчанню неформального характеру; формування у студентів уявлень про розмаїття діалектів і варіантів іноземної мови, що вивчається; зручність у використанні) та недоліки (відсутність автоматизованої системи перевірки правильності відповідей, підрахунку кількості спроб виконання завдань і перегляду інтерв’ю, звіту про номенклатуру допущених помилок, регулярності виконання завдань упродовж семестру) використання технології подкастинг в організації самостійної роботи та дистанційного навчання студентів-майбутніх перекладачів. Розкрито досвід використання німецькомовного освітнього ресурсу “The Easy German Podcast”, англомовних подкастів Speakout (Pearson) та подкасту новин “CNN 10” в організації самостійної роботи з дисциплін «Практичний курс другої іноземної мови та переклад (німецька)» та «Практика усного та писемного мовлення (англійська мова)». Висвітлено структуру та компоненти досліджуваних подкастів, запропоновано ілюстративний матеріал у вигляді друкованих прикладів-транскриптів, подано методичні рекомендації для їх упровадження в освітній процес. Проведене експериментальне дослідження довело, що впровадження технології подкастинг у самостійну роботу і дистанційне навчання студентів спеціальності 035 «Філологія» позитивно впливає на формування іншомовної комунікативної компетентності студентів, збагачує їхній словниковий запас, вдосконалює граматичні навички, розширює діапазон лінгвосоціокультурних знань, сприяє розвитку умінь міжкультурної комунікації.

Shift of educational paradigm from traditional to student-centered, transition to new educational standards require that higher education institutions improve the quality of future specialists training, implement innovative learning technologies into the educational process, redouble attention to self-directed learning of students, introduce elements of distance learning. The purpose of the article is to find out the potential of podcasting technology in the formation of foreign language communicative competence of students-future translators. To achieve the purpose of the research the following theoretical and empirical methods were used: theoretical analysis, which allowed to clarify the essence of podcasting technology in the foreign language learning, its advantages and disadvantages; interviewing and observation over the educational process, which made it possible to determine the feasibility of podcasting technology in the educational process; pedagogical experiment thanks to which the hidden potential of innovative educational podcasting technology in the formation of foreign language communicative competence of students is revealed. The advantages (possibility to involve students into work with authentic materials, providing informal learning, formation of students ideas about the diversity of dialects and variants of a foreign language, efficiency of use) and disadvantages (lack of an automatized system for verifying the accuracy of responses and counting the number of attempts to perform tasks and reviewing the interview, report on nomenclature of mistakes, frequency of tasks’ accomplishment during a term) in the use of podcasting technology in organizing self-directed learning and distance learning of students were determined. The experience of using the German-language educational resource "The Easy German Podcast", Englishlanguage podcasts “Speakout” (Pearson) and news podcast "CNN 10" in the organization of self-directed learning of the disciplines "Practical course of a second foreign language and translation (German)" and "Practice of oral and written speech (English)" is revealed. The structure and components of the studied podcasts were highlighted, illustrative material in the form of printed examples-transcripts was offered, methodical recommendations for technology introduction into the educational process were given. The conducted experimental research proved that introduction of podcasting technology in the process of selfdirected and distance learning of students majoring in 035 "Philology" has a positive effect on the formation of foreign language communicative competence of students, enriches their vocabulary, improves grammar skills, expands the range of linguistic and cultural knowledge, and promotes development of intercultural communication skills.